早戀，這枚有酸有甜卻又青澀的果子，能夠稱之為真愛嗎？
    對(duì)于很多學(xué)生來說，高中階段戀愛好像已經(jīng)習(xí)以為常，有些人甚至可能初中的時(shí)候就已經(jīng)開始。然而，不成熟的戀愛帶來了許多啼笑皆非的故事，也結(jié)下了太多的苦澀果實(shí)，于是，在家長(zhǎng)的眼里，早戀如同洪水猛獸一樣讓人心驚膽顫……那么，早戀真的是“洪水猛獸”嗎？
    早戀故事——她的早戀無(wú)疾而終
    小花（化名），正如她的名字一樣，是非常干凈、清爽又溫柔的一個(gè)女孩，也是襄陽(yáng)市一所重點(diǎn)初中的品學(xué)兼優(yōu)的初一年級(jí)學(xué)生。就是這個(gè)人人喜歡的乖乖女孩，卻在初三準(zhǔn)備向高中沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻，做了一件讓家長(zhǎng)都不敢相信的事情——她戀愛了，而且是與班上學(xué)習(xí)成績(jī)并不太好的一名男同學(xué)阿豪（化名）戀愛。
    小花全身心地投入到了這一場(chǎng)初戀當(dāng)中：在家長(zhǎng)的極力反對(duì)下，小花仍然想方設(shè)法與阿豪相見，每天早晨偷偷早起，只是為了煮早餐給阿豪吃；每天上晚自習(xí)時(shí)，她想方設(shè)法幫阿豪復(fù)習(xí)；上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，更是小花每天最快樂的時(shí)間，因?yàn)樗梢院桶⒑老駥?duì)小夫妻一樣粘在一起，出雙入對(duì)……幸運(yùn)的是，小花懂得自我控制，她說自己不會(huì)干自己承擔(dān)不了責(zé)任的事。一段時(shí)間過去了，小花的成績(jī)明顯退步了，由班上的前幾名退步到了十多名，而阿豪在小花的幫助下成績(jī)卻提高得很快。如小花所愿，盡管自己的學(xué)習(xí)退步了，卻與心上人阿豪一起考入了心儀的重點(diǎn)高中。
   就在小花向往著與心上人共同攜手迎接明天的時(shí)候，小花的初戀卻無(wú)疾而終——用小花的話來說就是：沒有分在一個(gè)班，交往少了，交談少了，感情也就慢慢淡了。
    盡管自己為這場(chǎng)初戀付出了很多，盡管最后的結(jié)局是無(wú)疾而終，可小花卻說，自己從來沒有后悔過，因?yàn)榕c阿豪戀愛的那段日子，是她最快樂的一段日子；初戀，給她留下了美好的回憶，也令小花長(zhǎng)大成熟了許多。小花說，自己今后還會(huì)戀愛的，不過那將會(huì)是長(zhǎng)大成人以后。
     很多家長(zhǎng)憂心忡忡：孩子書包里藏著紅玫瑰，萬(wàn)一……孩子們也很困惑：“羞答答的玫瑰”應(yīng)該什么時(shí)候開？
    思考之一：不要一味緊張，而要拿出對(duì)策
    細(xì)細(xì)分析起來，中學(xué)生早戀有以下特點(diǎn)：一是朦朧性，對(duì)兩性間的愛慕似懂非懂，不知何為愛。二是單純性，只覺得和對(duì)方在一起很愉快，缺乏成年人談戀愛對(duì)家庭、政治、經(jīng)濟(jì)等多方面的理智考慮。三是差異性，表現(xiàn)為女生有早戀的較早、較多，可能與女生發(fā)育較早有關(guān)。四是不穩(wěn)定性，兩個(gè)人隨著各方面的不斷成熟，理想、志趣、性格等方面的變化可能引起愛情的變化；戀愛越早，離結(jié)婚之日越長(zhǎng)，就越易夜長(zhǎng)夢(mèng)多。五是沖動(dòng)性，缺乏理智，往往遇事突發(fā)奇想，莽撞行事。
襄陽(yáng)市心理服務(wù)中心的心理咨詢師梁玉瓊分析說，當(dāng)學(xué)生們遇到早戀時(shí)，家長(zhǎng)很緊張，但是緊張是沒有用的，要討論出對(duì)策；早戀是青少年在青春期正常的心理和生理的反映，只要加以正確的引導(dǎo)，讓孩子能夠充分地理解，一定會(huì)收到很好的效果。
    不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子們還小，說不定過早的引導(dǎo)會(huì)有“誤導(dǎo)”的副作用，讓還沒有成熟的花過早地開放。梁老師指出，其實(shí)，青春期的孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，思想都相當(dāng)成熟，甚至比父母想象中的要成熟一些，父母?jìng)儾灰鲆暳艘稽c(diǎn)，那就是孩子們其實(shí)也如成年人一樣，也有情感的需求。
    一位心理老師說，在學(xué)校里，很多學(xué)生們都喜歡來找心理老師做心理咨詢，他們非常信任老師的想法。因此，我們的家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候，首先要學(xué)會(huì)和孩子們交上朋友，大家建立一種互相信任的平臺(tái)，這樣，學(xué)生才會(huì)愿意傾訴（傾聽）他們的心理問題。同時(shí)，在教育學(xué)生的時(shí)候，要提倡賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是一味地批評(píng)。
思考之二：要教育好孩子，父母要先學(xué)習(xí)
    一位女士表示，父母一輩以前沒有經(jīng)過多少性教育，他們對(duì)青春期的感情處理也沒有多少經(jīng)驗(yàn)，因此，父母該用什么方法去引導(dǎo)、教育孩子，是個(gè)嚴(yán)肅的問題。
    很多家長(zhǎng)也坦言，在家里，不少家長(zhǎng)都缺乏和孩子溝通的技能和本領(lǐng)，當(dāng)孩子們遇到早戀的時(shí)候，很多家庭都會(huì)選擇用“堵”和“打壓”的方法來對(duì)待。家長(zhǎng)要補(bǔ)充與孩子溝通的知識(shí)，如果缺乏的要及時(shí)補(bǔ)課。他建議家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子們討論戀愛、性愛等話題。
    思考之三：早戀?zèng)]有那么可怕
    對(duì)早戀要冷靜思考，孩子不要夸大早戀的作用，家長(zhǎng)也不能夸大早戀的危害作用，只有在平等的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和孩子才能對(duì)話。有的孩子將早戀視作“早練”，其實(shí)，早戀對(duì)人的成長(zhǎng)的確有一定幫助，但早戀的危害也是確實(shí)存在的，因此，孩子不要擴(kuò)大早戀的作用。另一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)對(duì)早戀的界定卻似乎帶有擴(kuò)大化的趨勢(shì)，青春期健康的異性交往往往會(huì)被扣上早戀的帽子。其實(shí)，異性交往是人際關(guān)系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應(yīng)當(dāng)極力避免對(duì)青春期異性交往的種種誤解，讓孩子學(xué)會(huì)與異性交往，消除神秘感。
    思考之四：要重視愛的教育
    愛情作為人類精神的一種最深沉的沖動(dòng)，她有別于其他生物類的淺層生理沖動(dòng)，其“深沉”包括人的道德、倫理、審美等諸多意識(shí)因素，所以，愛情才成為人類獨(dú)享的一種情感。愛不是隨著人的生理成熟而自然可以具備的，作為一種崇高的情感形式，她必須在后天的教育中才能形成，而且，她的意義不僅僅局限于男女之情，而是可以作為衡量一個(gè)人是否為真正意義的人的標(biāo)尺。由此看來，家長(zhǎng)要重視愛的教育——不僅僅是讓孩子們懂得愛，還要讓他們?cè)诙脨鄣倪^程中成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)情感豐富的人，一個(gè)思想成熟的人。