越來越多的孩子、青少年因為不愛學習而討厭學習，從不想上學到拒絕上學，不管父母怎么兇暴的責罵，不管老師有多么充分的道理，不管同學怎么熱情的呼吁，打開這些孩子的心門，那么，孩子的厭學是怎么開始的呢？襄陽心理咨詢,襄陽青少年心理疏導,襄陽青少年叛逆管教學校的小編來詳細介紹：

    1、從父母的不安開始

    進入小學，孩子成長的競爭正式拉開帷幕，起跑線高低之爭要讓父母們承擔責任。

    每天晚上盯著孩子的作業(yè)，對一些小錯誤、錯字、算問題等行為及時糾正錯誤，安排多余的課外練習，嚴格控制孩子的玩耍時間，熱衷于各種課外活動，經常灌輸學習的相關道理，孩子的成績和表現(xiàn)正是父母感情的驢。

    “我討厭作業(yè)，媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我，總是批評我。 有時說我不認真，有時說我厭倦了。 ”

    “每次考試，看著我就問：“考試怎么樣？ 她們完全不在乎我。 只是關心我的學習！ ”

    “考試成績出來后，媽媽就會問誰誰得了幾分，幾個得了100分，就知道比下去了，真討厭！ ”

    “我對媽媽說我累了。 媽媽說什么累了？ 你這個年齡不是學得很好嗎？ 現(xiàn)在舒服了再后悔也來不及了！ ”

    孩子從學校回來的時候，父母問的一句話是“今天得了多少分？ 排在第幾位？ 高得幾分？ ”這讓孩子也越來越關注結果，小年齡就充滿競爭感和焦慮感，沒有別人的好事壓力很大。

    孩子身體不好，父母強迫孩子寫作業(yè)的時候，對孩子的學習一點興趣也沒有了；

    當孩子遇到難題遇到困難，父母卻批評孩子不認真努力時，孩子的不滿和憤怒變成了對學習過程的憎恨。

    當孩子考試失敗情緒低落時，父母說：“誰說平時學習不好！ ”他諷刺道。 父母阻斷了感情的流動，孩子體會不到真正的愛了。

    父母們的高焦慮和高期待變成了對孩子們的高壓、高控制，深深害怕自己行動晚了孩子就會落后。 這種彌漫性的焦慮也很大程度上傳達給了我們的孩子們，孩子們把學習和痛苦聯(lián)系在一起。 隨著年齡的增長，孩子可能會把討厭學習、拒絕學習作為對學習無能和沉重的應對。

    2、從孩子否定自己開始

    越來越多的孩子在關注學業(yè)成就和向未來成 功過渡的社會大背景下紛紛倒下。 孩子們覺得學習過程痛苦無聊，父母們的傾力安排使孩子們對自己失去了控制感（一個人長期得不到控制感，容易悲觀）。孩子們感到，盡管自己努力了，成績變好了，但父母們依然不滿意。 學習結果帶來的挫敗感和自咎感，似乎只有前三名才能讓父母們微笑，孩子們越來越感受不到學習帶來的成就感。

    沒有控制感和成就感，在學習中感覺不到自我價值的孩子在增加。 被評價、被要求，感受到更多父母們有條件的愛。

    這種包裹著各種條件的愛就像一把雙刃劍，一方面能讓孩子滿足父母，另一方面在孩子很難做到的時候，內疚和挫敗感會持續(xù)，失去積極的內在學習欲望，不值得別人愛，自己傻，自己沒有能力。

    小學時每年排在一位的孩子，進入重點中學后，面對幾次考試的失敗非常沮喪，認為自己不行，其他同學都比自己牛。

    父親對他說。 “下降是暫時的，沒關系。 這次會順利的！ ”孩子聽了父親的話，心里的壓力更大了。 安慰背后，孩子看得很清楚的是對父親成績、結果的重視，認為孩子下次可能會讓父親失望。

    在巨大的壓力下，這個從小“上不去、下不去”的孩子被打垮了，他再也不想上學了。 他說“不想學習”，恢復了自己的尊嚴。